asdjkl123456

死记硬背不是中国教育的优势，中国教育的优势是学生记忆的知识点多和广。我的看法是，在很多事情上，你不需要去查资料就可以解决，因为已经把许多即成的结果记录在脑中了。两个人，一个需要去查资料才能解决问题，一个不需要查资料，那需要查资料的人就不如另一个，而且现实中大部分问题都是这样的问题。现在人工智能比人类更能记录知识，中国教育在这个方面的优势会越来越小。

这里讨论的是另一些问题，解决方法不是去查资料，而是开发新方法，也就是创新性思考，在这种问题上，比的不是记录了多少知识在脑里，而是思考创新的能力。而且，有能创新的大脑和能记录知识的大脑不是冲突的。虽然说记忆是保持现有经验知识，但要是能通过教育使这些知识激发个人的创新思考，那多记忆一些知识就没什么不好的，现在的问题就是我们的教育将记忆知识变成了“死记硬背”，而在培养人创新思维的方面有所缺失，如果中国无法在创新教育上有所突破，那么中国教育创新思维缺乏的劣势会不断加大。

我感觉文章本身说的还是一个已经被认识到的问题：“中国教育在记忆知识上投入的比重比较大，而在创新思维上投入的比较小。”这个问题反映到现实就是很多科目最终的要求是让人答一份卷纸，卷纸上是早已定好的答案，而不是让学生利用学到的科目知识来发表自己对这些知识的看法或是应用这些知识（比如论文，发明）。

但我认为导致现在这种情况的，是对评价体系量化的要求所决定的。因为判卷最大的优势是把学生学习获得的成果量化，而论文，发明这些东西其实很难比较出来哪些是更好的，就比如说轮子和火药，你想比较哪个更好一些，或者说进化论和相对论，哪个更有用。现有的评价论文和发明的方法，在量化这些创新思维上实在是缺乏可靠的手段，远远比不上来一份卷纸简单。最后的结果就是现在的大学生最后比拼论文的时候，很多都不是在拼自己的创新思维，而是在比拼自己的排版本领，因为思想都有亮点，最后比高低就只能比较谁的论文看起来更好看了。哪个创新，更对世界有影响，靠几个教授，几个导师，甚至这个教育界来评判，都是一个难度太高的问题。我认为要想解决这个问题，最根本的方法，是找到一种合理评价创新思维的方法，否则在现状下，只能是上面倡导创新教育，但却缺乏对创新教育的鼓励，因为他们都不知道哪些创新更应该获得高分，哪些创新加一点分就可以，最后导致对所有人一视同仁，区分不出谁的创新教育更好，最后还得依靠记忆知识的能力来分出好的教育。和大学生最后比排版的结果是一样的。

而且中国教育在记忆知识上投入的比重比较大，而在创新思维上投入的比较小这个问题和社会竞争，人口问题等等都是挂钩的，如果说外国在创新上有更好的制度，他们在创新上投入的比我们更多，做的比我们更好，是因为他们的教育给愿意创新愿意研究的学生们提供了很多便利（但其实他们最终也解决不了怎么评判创新的问题，否则就不会出现有价值的思想被埋没的情况，出现这么长时间的科技和经济倦怠期），一些发达国家好的一点是，他们不知道你的创新思维是好是坏，但是他们愿意让这个思想被人们知道，愿意去研究讨论，这是和他们的社会认识相关的。而在中国，很多人还保持在学够了知识能找工作的阶段，他们是不思考创新问题的，当教育说要教孩子创新精神时，大众还意识不到这种思维对他们找到工作有什么帮助，自然给予不了更好的支持。就比如说有的孩子说想自己去搞直播，我想大部分父母都不知道那有什么用，如果有了解的都不愿意自己的孩子去试一试(当然肯定大部分去搞也是会失败的，但现在的问题就是对一些创新的思维，本身就不支持去试一试)。父母那一辈就缺乏创新，想要依靠教育让孩子们更有创新精神，任重而道远啊。

[ 本帖最后由 asdjkl123456 于 2017-11-5 12:58 编辑 ]

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• a59159a 金币 +8 思路清晰！ 2017-11-5 19:35